兒童美術教育，我們該教會孩子們什么?

兒童美術教育，我們該教會孩子們什么?—蘭州于立剛美術,資料來源于蘭州于立剛美術官網(wǎng)提供。

當孩子來到這個“奇幻”的世界，眼前的一切都是那樣神秘，他們一開始就用人類較原始也有效的直覺方式來認知世間一切，“無知”中卻充滿詩人與大師一般的浪漫。

兒童的美術學習源于一個很樸實的動因，快樂而為，成長需要。因此，少兒美術教育教學應在尊重少兒的前提下，熟悉他們的身心發(fā)展，充滿關懷、循序漸進地教他們學美術。關懷不是讓其滿足物質需要而希望孩子成龍成鳳，而是需要我們俯下身來傾聽孩子的心聲，想做什么？能做什么？相信、肯定、鼓勵他們走向自信，而不是拔苗助長，急功近利。

孩子喜歡畫畫，這不是某種稟賦的暗示，這是幾乎每一個健康孩子所共有的本能，這是每一個孩子成長必需的一個發(fā)展機會。

感官體驗是兒童形成有意識的審美體驗的前奏，充分而多方面的感性活動是喚起兒童有意識的審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童對自我價值認識的必然途徑。參與到對事物的直接體驗的藝術活動，可由此而觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價值觀的體驗，從而達到啟迪孩子的心智，培養(yǎng)個性，提升生命質量的目的。他們依托此活動而逐漸充實起自己內心對物質外界的理解，形成思想。

我們只能教好可以教的方面（知識、技能、方法、做人），啟迪好不可以教的方面（感受、悟性、思維、精神），尊重是老師要必須明白的道德品質，引導是我們可做的，讓孩子自我整合、表現(xiàn)與完善，盡可能發(fā)掘每一個孩子發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力和智慧。

兒童美術，技能不是目的

對孩子來說，美術學習的目的并不在于擁有多深的技法功夫，而在于具有善于表達的勇氣和創(chuàng)造精神。就象從小鍛煉身體是為了一生體魄健壯，而并不是為了跑得多快、跳得多高一樣。也是我經(jīng)常為家長們解惑的一個類比。支持、鼓勵孩子去涂抹探索、膽大妄為才是重要的，每個孩子不可能都成為藝術家，但每個孩子都可能成為有個性有藝術修養(yǎng)和有社會能力的人。

美術教師應該是有較高藝術修養(yǎng)，有社會責任與能力，善于帶領孩子變著法子在美術的道路上快樂嬉戲與行走的人。

美術教育作為人類的特有行動，是一種按照一定的目的有計劃、有組織、有方法對受教育者施以多方面影響的活動。就學科的特性而言，少兒美術教育被公認為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的較有效途徑之一。

幼兒在少兒美術活動中自發(fā)的運用美術語言表現(xiàn)自我、表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的世界。在這個過程中幼兒往往不受時空關系束縛，也不受客觀情理的限制 ，他們可以在少兒美術活動自由自在地流露自己的思想和情感 ?？梢哉f幼兒在經(jīng)意與不經(jīng)意間進行著創(chuàng)造 。

用色彩堆積圖形，打破了形的束縛和限制，留給孩子的是更為自由更為寬廣的創(chuàng)造大天地。孩子們用色彩涂抹著心中的歡樂和創(chuàng)造，更為精彩的畫卷將要在輕松簡單的的宣泄中漸漸呈現(xiàn)。   

點，線，面，色彩是繪畫的元素和語言，幫助孩子尋找自己的繪畫語言，就能幫助孩子學會表達和創(chuàng)造。我們往往給予孩子的語言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是單一的而非靈動的。世界上美的聲音是童音，兒童的聲音純美，繪畫語言更是如此。孩子有了屬于自己的繪畫語言，為個性化作品的呈現(xiàn)做了一個很好的鋪墊，也為下一步的創(chuàng)造形象有了一個良好的開端。 

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