孩子自己喜歡畫畫究竟有多重要？

孩子自己喜歡畫畫究竟有多重要—蘭州于立剛美術(shù),資料來源于蘭州于立剛美術(shù)官網(wǎng)提供。

我們這個(gè)時(shí)代的孩子（主要是城市中的孩子）是在物質(zhì)條件非常充裕的環(huán)境中長大的，很多父母甚至在孩子出生之前就買好了衣服、玩具、書籍、學(xué)習(xí)用品，孩子擁有這一切會(huì)覺得是很自然的事，比如畫畫的材料，基本是要多少畫紙就可以買多少畫紙，要什么畫畫的筆就可以買什么畫畫的筆。

現(xiàn)在的孩子很少會(huì)為拿到一盒嶄新的蠟筆而欣喜若狂，也不會(huì)因?yàn)楂@得幾張可以完整畫畫的紙而快樂，物質(zhì)的優(yōu)越讓孩子們少了許多對(duì)繪畫材料的快感。

從信息的角度來說，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視充斥著我們的生活，很多孩子雖不見得每天看電視、上網(wǎng)，但是有很多繪本，會(huì)玩電腦游戲。這其中也有很多圖案，孩子的大腦潛移默化地吸收了很多構(gòu)成的形象，往往會(huì)不由自主地借用這些現(xiàn)成的圖案，而不是完全用自己的感受和思考來提煉一個(gè)形象，由于覺得自已的畫不如書籍、電視上的漂亮，模仿就是一種快速、便捷的方法。

對(duì)于以前的孩子來說，繪畫是一種游戲，而現(xiàn)在的孩子可以玩的游戲?qū)嵲谔嗔?，什么都不稀奇?/span>

此外，現(xiàn)在的孩子一進(jìn)小學(xué)就開始承受學(xué)業(yè)壓力，而畫畫的好壞并不和學(xué)習(xí)成績掛鉤，文化課老師也不會(huì)特別欣賞喜愛畫畫的孩子；家長即使看到自己的孩子喜歡畫畫，但如果成績不是處于班級(jí)上游水平，心里便會(huì)隱隱有個(gè)聲音：“這個(gè)畫畫有什么用？可以停掉了。＂

所以，一部分孩子在家長、社會(huì)等的影響下慢慢失去了對(duì)畫畫的興趣和本能。

誠然，還是有一部分孩子非常喜歡畫畫，他們會(huì)不斷地畫，在家畫也在學(xué)校畫，不管自己畫得好不好，都沉浸在繪畫世界中；他們借助繪畫來表達(dá)，樂在其中。

其實(shí)，這兩種類型的孩子無所謂好壞，雖然愛畫畫的孩子似乎天性中天真、浪漫的成分更多一些，但是不喜歡畫畫的孩子是因?yàn)榄h(huán)境和個(gè)性差異導(dǎo)致的，并不是孩子有什么錯(cuò)。

當(dāng)然，從孩子發(fā)展的角度來說，一個(gè)喜歡畫畫并且能自然表達(dá)的孩子在本性中有著和自然更深入、更密切的連接。

國內(nèi)兒童畫和國外兒童畫有什么不同？

我記得在我在網(wǎng)上看過一個(gè)中日兒童畫的展覽，一進(jìn)展廳，就發(fā)現(xiàn)了兩種截然不同的氣息：中方的兒童畫每一幅都是精心之作＂，畫面繁復(fù)、構(gòu)圖飽滿、色彩艷麗，甚至可以說很“完美”，可以推測這些畫得到了老師極盡所能的輔導(dǎo)。反觀日方的兒童畫，似乎都是那么漫不經(jīng)心，非常隨意，細(xì)看之下卻讓人覺得質(zhì)樸、真實(shí)。

日本人素以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真聞名，他們的兒童畫為何這樣隨意呢？難道是他們不認(rèn)真？為什么我們的兒童畫是那么“完美＂？這個(gè)“完美＂中缺少了什么？這個(gè)對(duì)比讓我很受觸動(dòng)，我覺得兒童畫就應(yīng)該是像日本那樣的。兒童以兒童的方式成長，兒童畫就像兒童那樣天真、質(zhì)樸、純真，而不是像成人那樣造作、雕琢、刻意。

不僅是日本的兒童畫，其他很多西方國 家的兒童畫也是這樣率性而隨意的。我們從畫面中看到的不同不是中國孩子和外國孩子在思維上或者繪畫能力上有什么不同，而是不同國 家對(duì)兒童美術(shù)的觀念不同、教育方法不同所導(dǎo)致的。

國內(nèi)許多美術(shù)老師和家長認(rèn)為孩子天生不會(huì)畫畫，一定要“教會(huì)”孩子畫畫。而日本和其他一些國 家的美術(shù)教育觀點(diǎn)正好相反，認(rèn)為孩子天生就會(huì)畫畫，因?yàn)槔L畫是孩子的一種游戲、一種表達(dá)、一種宣泄，老師的作用是保護(hù)和引導(dǎo)孩子這種自然的表達(dá)潛能，然后慢慢過渡到技能、技巧。

美術(shù)不是“教”的，而是因勢利導(dǎo)的，以啟發(fā)孩子繪畫的興趣和更大的潛能。

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