少兒美術(shù)哪家好？
日期：2020年01月04日 點擊數(shù)：載入中...
對于少兒時期的孩子，創(chuàng)造能力體現(xiàn)在天馬行空的思想和無拘無束的創(chuàng)作，他們的蘭州少兒美術(shù)作品具有獨特的“藝術(shù)魅力”，在畫面里充滿快樂與自由，同樣也是成人無法達到的境界。學(xué)者加登納曾解釋，“成人藝術(shù)家是故意忘掉自己能畫出的復(fù)雜形式，忘掉能傳達的多種情緒，有意識的、蓄意地把握那種常與少兒相聯(lián)系的形式與感覺。我們對其作品的贊賞在于他能夠壓抑自己所知，并獲得一種新鮮的簡單性”。[同時，加登納也指出，蘭州少兒美術(shù)是藝術(shù)的繁盛階段，是真實且有力量的，就如植物，有季節(jié)之分，會隨著年紀(jì)的增長藝術(shù)的創(chuàng)造力因其他因素的干擾逐漸減低。
美術(shù)課程需要根據(jù)學(xué)生的身心特點，在課堂的環(huán)節(jié)中設(shè)計不同的教學(xué)活動，以此使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇，主動參與到蘭州少兒美術(shù)學(xué)習(xí)中。當(dāng)課堂氛圍處于一種活躍的狀態(tài)時，學(xué)生更容易用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并且通過自己獨特的感受去創(chuàng)造美。擁有創(chuàng)造美的興趣，無論是繪畫與欣賞，還是制作與設(shè)計，都能讓學(xué)生捕捉到生活中的點滴妙處，提高審美，陶冶性情，促進身心健康發(fā)展，同時也影響著學(xué)生“價值觀，人生觀，世界觀”的發(fā)展。
何以通過實踐提升蘭州少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)造力
蘭州少兒美術(shù)教育承擔(dān)著兩個極其重要的任務(wù)：其一，富有成效的教育方式傳承美術(shù)文化，使人類的美術(shù)文化不斷延續(xù)和發(fā)展；其二，將美術(shù)作為教育內(nèi)容促進人類的基本素質(zhì)的提高，獲得特殊的教育學(xué)效果，在兩大任務(wù)的基礎(chǔ)上，美術(shù)教育可以分為專業(yè)方向的美術(shù)教育和教育方向的美術(shù)教育，在校園中小學(xué)的美術(shù)教育中，更傾向于后者。然而，少兒美術(shù)教育有所不同，少兒的心靈如同一片凈土，在他們的世界里，有那么多的奇思妙想，天馬行空。因此蘭州少兒美術(shù)中很重要的是真，既體現(xiàn)本能和個性的方面，又能在學(xué)習(xí)中收獲成長，這也正是眾多美術(shù)教育中所缺少的，取而代之的是功利，為某種目的而服務(wù)，如此少兒美術(shù)教育也就失去了其真正的意義。
眾多周知，傳統(tǒng)的美術(shù)教育是離不開課堂授課，老師站在主導(dǎo)的位置“我說你聽”的模式，在這種教育模式下，學(xué)生很難形成屬于自己的個性，創(chuàng)造力的發(fā)展也十分堪憂。蘭州少兒美術(shù)是學(xué)生想象力很豐富的時候，作為老師或者家長應(yīng)該充分認(rèn)識這階段的特點，為孩子未來創(chuàng)造力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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