蘭州少兒美術(shù)教育是如何培養(yǎng)兒童的？

  這可能是我們每一個學畫畫的孩子家長關(guān)心的話題。然而，大多數(shù)家長對藝術(shù)教育并不了解，盲目跟風，把孩子的藝術(shù)教育變成了過度模糊的投資對象。一些家長認為孩子不能坐下來學藝術(shù)，這其實說明少兒美術(shù)教育存在很多誤區(qū)。

  蘭州少兒美術(shù)啟蒙教育對兒童的成長具有重要作用。這一點早已得到專家的證實。美術(shù)教育是具潛力和綜合素質(zhì)的教育。它大限度地發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，從抽象靈感的點燃到創(chuàng)造性思維的自由表達。也可以說，藝術(shù)教育在培養(yǎng)兒童發(fā)散思維、感性思維、形象思維等思維活動中，對兒童的健康成長有著深遠的影響。它甚至會影響孩子們的人生觀和價值觀。

  誤解一：過分強調(diào)繪畫技巧，忽視想象力

  有些家長因為孩子的繪畫不圓、不方、不右而心煩意亂，這實際上不是基于孩子的身心特點，忽視了自己的需要和興趣。

  孩子們在哪里學到什么技能，是經(jīng)驗的積累和總結(jié)。簡單地教孩子們繪畫技巧會嚇跑他們。

  孩子們從不懷疑自己的繪畫技巧。他們沒有他們不能或不敢畫的東西。只要復雜的人物和場景經(jīng)過他們的頭腦，他們就會變得簡潔；只要簡單的東西被他們的手畫出來，他們就會變得富有。這是兒童畫。

  誤區(qū)二：從成人的角度看兒童作品

  現(xiàn)實中，往往要求兒童學會畫“似”，橫平豎直，把畫“似”和“不似”作為學習繪畫的終目的，這會導致兒童繪畫越來越膽小、干凈、多變、謹慎、飽滿關(guān)于工藝。我們經(jīng)常聽到家長對孩子作品的評價：“你畫的小貓真像”，“你怎么能畫得跟老師不一樣呢？”

  把蘭州少兒美術(shù)課簡單地看作是一種“攝像功能”，導致很多有自己想法的孩子因為“不喜歡繪畫”而失去了繼續(xù)學習藝術(shù)的機會。

  孩子們不同意成年人的畫法。孩子們的繪畫取決于他們的直接感受。他們認為只有突出重點，而夸張才是重要的。比如：孩子踢毽子的腿會比不踢的腿長，吃蛋糕的嘴也會比平時寬。孩子們追求的不是生活中的鏡子般的現(xiàn)實。因此，家長在看孩子的畫時，不應該把畫中的形象和真實的比較。

  父母應該更新觀念。其實，孩子氣也是一種美。他們應該知道兒童繪畫的幼稚性和合理性。兒童手指的小肌肉發(fā)育不全。雖然所畫物體的形狀不準確，但形狀的“不似”已經(jīng)完成了“似神”。這種從形神求神的繪畫方法，或是介于“似”與“不似”之間的繪畫方法，更是清純可愛。我們鼓勵孩子們認真、大膽、自然地畫，畫出自己的想法和意圖。

  誤區(qū)三：追求成熟美

  讓孩子們統(tǒng)一抄襲大人的作品或一些公認的獲獎作品，等于剝奪了孩子們個人體驗和創(chuàng)作的權(quán)利，就像讓孩子們吃營養(yǎng)不良的精神快餐一樣，由于方法單調(diào)，終會留下一筆遺產(chǎn)。

  神話4：把他們的意志強加給他們的孩子   一些父母習慣于利用他們現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗來影響他們的孩子的思維，并使他們形成定型思維。當父母看到草被涂成黃色或紅色時，他們堅持要孩子們把它換成綠色。當他們看到天上畫的魚時，他們告訴孩子們應該把魚畫在水里，這幾乎扼殺了孩子們的想象力。當他們學會畫畫的時候，他們不僅要學會畫他們所看到的，還要學會畫他們所想的。只有充滿想象力的作品，才是有靈魂的作品，才是兒童心靈的寫照。

  誤區(qū)五：拔苗助長

  有家長問：“老師，我們的孩子為什么不學素描，畫石膏，學油畫，早點開始呢！”

  家長對兒童教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了兒童自身發(fā)展的規(guī)律，忽視了兒童的年齡和生理特點。兒童運動的發(fā)展遵循從近到遠的規(guī)律。動作發(fā)展從身體中部開始。身體離軀干越近，動作發(fā)展越早，離身體中心越遠的肢體動作發(fā)展越晚。以上肢為例。肩膀和上臂先成熟，然后是肘部、手腕、手和手指。孩子們可以用手中的鉛筆自由寫作，通常只有在6-7歲的時候。

  根據(jù)心理學家格塞爾有名的雙胞胎爬梯實驗，影響兒童運動發(fā)育的重要因素是生理成熟度，生理成熟度是學習或訓練的基礎(chǔ)。學習知識有助于促進成熟。只有在成熟的基礎(chǔ)上學習和訓練才能有效和成功，否則就是無效的。幼兒手部肌肉不能靈活地控制畫筆進行精細的素描活動，不能準確地畫出石膏大小的比例。讓孩子們進行這些高難度的訓練，只會給孩子們帶來負面的情感體驗，挫傷孩子們對繪畫的興趣，這與畫畫幼兒無異。

  審美能力的培養(yǎng)

  在少兒美術(shù)教育過程中，應注重兒童審美能力和審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗，美的因素無所不在。蘭州少兒美術(shù)審美素質(zhì)教育是兒童發(fā)展教育的重要組成部分。它將對促進兒童情感、人格乃至整體素質(zhì)的發(fā)展起到巨大的作用。