學(xué)畫畫，不是老師努力就夠了！

蘭州學(xué)畫畫，蘭州少兒美術(shù)，蘭州少兒畫畫培訓(xùn)

學(xué)畫畫，不是老師努力就夠了！

每一個(gè)孩子的成功

離不開老師的教育

更離不開家長(zhǎng)的配合

小編對(duì)兩位的兒童美術(shù)老師進(jìn)行采訪~

1家長(zhǎng)過(guò)于急功近利，總要求孩子畫的像大師。

喵喵老師：很多家長(zhǎng)是沒(méi)有根據(jù)孩子的生理心理的發(fā)展認(rèn)知來(lái)正確的看待孩子的繪畫，我在上課過(guò)程中，有位家長(zhǎng)，孩子才四歲，家長(zhǎng)總希望孩子畫出六歲孩子畫的效果，這個(gè)是沒(méi)有辦法的，孩子的手腕肌肉還沒(méi)發(fā)育完全，還處在一個(gè)象征符號(hào)期，孩子對(duì)很多事情的認(rèn)知還沒(méi)達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)期效果，家長(zhǎng)想要畫面效果立竿見影是不太可能的，并且孩子的學(xué)習(xí)，都是循序漸進(jìn)的一個(gè)過(guò)程~

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2家長(zhǎng)不斷的希望孩子學(xué)習(xí)技法和傳統(tǒng)繪畫。

喵喵老師：這個(gè)問(wèn)題剛我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，這個(gè)時(shí)代，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育在教學(xué)中向兒童灌輸知識(shí)，兒童只能被動(dòng)接受一套死的表現(xiàn)方法，從而抵消和壓抑了直覺(jué)的認(rèn)識(shí)作用，也抹殺了兒童的靈感和天賦。（這些不用老師說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家長(zhǎng)早該清醒了！?。。?/span>

3家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的選擇不夠重視。

圖圖老師：家長(zhǎng)在面臨給孩子選擇各種興趣班時(shí)，拋棄美術(shù)，有一個(gè)實(shí)例：“我們校區(qū)，家長(zhǎng)問(wèn)孩子“學(xué)不學(xué)畫畫了？”孩子怯怯的看了家長(zhǎng)，弱弱的點(diǎn)頭，孩子一開始同意，后來(lái)在離開教室門那瞬間就止不住的哭泣~”有多少孩子在幼兒時(shí)期是沒(méi)有選擇權(quán)這個(gè)意識(shí)的，這就避免不了家長(zhǎng)幫助孩子做決定，（不管選擇什么興趣班）試問(wèn)那些家長(zhǎng)真的尊重孩子內(nèi)心的想法？

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4孩子總是請(qǐng)假還責(zé)怪老師我的孩子怎么沒(méi)有進(jìn)步。

圖圖老師：這些家長(zhǎng)更是讓我氣，一年請(qǐng)假無(wú)數(shù)次，學(xué)期末了劈頭蓋臉的問(wèn)我的孩子學(xué)了一年了怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有呢？我很無(wú)奈啊，孩子一個(gè)半年的課只上兩三次（請(qǐng)假原因更是離譜：家里來(lái)客人了，心情不好，下雪了，我們?nèi)ツ哪耐妫┘议L(zhǎng)您告訴我怎么讓孩子進(jìn)步？孩子的教育需要我們需要共同努力的?。?/span>

5孩子學(xué)習(xí)階段，老師從來(lái)沒(méi)見過(guò)孩子家長(zhǎng)。

圖圖老師：我們班上的一個(gè)寶寶，上了一年的美術(shù)課，作為老師的我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)孩子的家長(zhǎng)，一直以來(lái)都是保姆的陪伴，這樣問(wèn)題就來(lái)了，后期發(fā)現(xiàn)在孩子的畫面效果上反應(yīng)出的是孩子更傾向于喜歡保姆~可能家長(zhǎng)已經(jīng)在家里給了孩子全部的愛(ài)，但是也希望家長(zhǎng)能夠抽出點(diǎn)時(shí)間偶爾來(lái)送孩子學(xué)習(xí)，也和我們老師們交流孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說(shuō)不定孩子是天才，而作為家長(zhǎng)的你卻渾然不知！??！

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小編發(fā)這個(gè)文章一直是顧慮的

家長(zhǎng)是首位客戶

這樣吐槽好不好？

其不然，

看似是吐槽

但其實(shí)是

出現(xiàn)在很多家長(zhǎng)身上的小問(wèn)題

如若不面向大家

有些家長(zhǎng)定會(huì)一直不明白

甚至依舊用自己方式對(duì)待孩子

老師和家長(zhǎng)不是一個(gè)對(duì)立面

都是為孩子更好的發(fā)展

所以，

我們一起思考

站在孩子的角度去考慮問(wèn)題

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