少兒美術(shù)教學(xué)思想觀念高于知識技巧

少兒美術(shù)教學(xué)思想觀念高于知識技巧—蘭州于立剛美術(shù),資料來源于蘭州于立剛美術(shù)官網(wǎng)提供。

兒童畫寫生造型的準(zhǔn)確不是主要的，重要的是兒童通過寫生所感受到的思維理解過程，從而完成了一個(gè)新的視覺符號，這個(gè)觀察思維的過程會促使兒童智力的發(fā)展。對于寫生的結(jié)果要求感覺上的像就行了，不是真像，兒童天生具有把外物變成自己需要的簡潔圖形的能力。

 大多老師認(rèn)為兒童畫有個(gè)性才與眾不同，而個(gè)性多發(fā)于有創(chuàng)造的人中，換句話說，有創(chuàng)造才有個(gè)性，但也有老師認(rèn)為，調(diào)皮搗蛋的孩子多有個(gè)性，創(chuàng)造應(yīng)出于這種人中，其實(shí)不是。調(diào)皮搗蛋的兒童雖然也有個(gè)性，但這個(gè)不能自律沒規(guī)律的個(gè)性不能發(fā)展為創(chuàng)造，創(chuàng)造與胡作不同，有思維、有自信、有自律的個(gè)性才會發(fā)展為創(chuàng)造。

低齡兒童畫寫生，技巧方法是不能教的，如果一個(gè)老師能用清晰、明了的語言告訴孩子寫生要靠感受，孩子自己就可以根據(jù)理解找到表現(xiàn)方法的。

好多孩子不是沒想象力，而是在孩子小時(shí)受過不正確的教育，這些孩子只有拋棄現(xiàn)成的東西，畫自己的生活，畫自己的感悟，想象力才會不請自來。

如果一個(gè)兒童光知道畫畫，不知道或感受不到在學(xué)畫，那這個(gè)老師的教育就是成功的。兒童的“無意識”，教師的教育“無痕跡”才是少兒美術(shù)教育的高境界。

在少兒美術(shù)這個(gè)行當(dāng)里，思想觀念高于知識技巧，如果教師觀念不新，缺少思想教得學(xué)生越是努力，越?jīng)]創(chuàng)意，越是用功，越是匠氣，越是用心，越?jīng)]靈氣。技巧越高越傻，越熟練越油，畫得越像越平庸，越精致越呆滯。

少兒早期的畫幾乎與美術(shù)沒什么關(guān)系，學(xué)畫更不是只學(xué)習(xí)畫的技巧。少兒的畫是他要告訴你他知道的事。所以，好的兒童畫不是畫得像，而是有情表述，有感而發(fā)，有話要說。

兒童畫的個(gè)性就是，在老師的幫助下，找到自由，找到想象，找到自己 。

孩子畫畫時(shí)的興趣滿足感，涂抹時(shí)的愉悅感，畫自己所愛的幸福感，都來自兒童內(nèi)心深處的直覺，不附屬于任何的功利、安排。否則，兒童的心靈直覺就會被功利鎖住，永遠(yuǎn)呆在一個(gè)地方黯淡無光，迷失方向。

少兒美術(shù)要讓兒童感知，不要灌輸。即便是對兒童以后的發(fā)展很有意義的事，也得通過有意思的活動(dòng)和過程切入，不是干干巴巴的講完了事。

想象使兒童畫內(nèi)容更豐富，創(chuàng)造使兒童畫想法更獨(dú)立，幻想使兒童畫想象更天真，自我使兒童畫表現(xiàn)更自由，好奇使兒童畫思維更離譜，感覺使兒童畫過程更有趣。

兒童繪畫靠直覺不靠分析，靠心靈不靠道理，只有直覺很靈的人，眼睛才特別“尖”。

寫生只須看一眼就知道怎么畫，用什么方式畫了。不用構(gòu)思，不用考慮，不用問老師，只須聽從內(nèi)心的安排就是了。繪畫靠心去感悟，哪里畫，哪里不畫，只在瞬間就決定了。直覺的力量非常強(qiáng)大。

好的教育會培養(yǎng)出直覺的敏感，直覺的準(zhǔn)確。但在兒童的學(xué)習(xí)中，總有一些人不會直覺，不會感悟，什么事都希望老師給說得很明白，很具體，很細(xì)致，好多家長也認(rèn)為這樣的老師才是好老師。但這種教法，兒童的直覺會漸漸地遠(yuǎn)去。

蘭州少兒美術(shù)教學(xué)思想觀念高于知識技巧,蘭州少兒美術(shù)兒童畫寫生技巧方法學(xué)習(xí),蘭州少兒美術(shù)孩子根據(jù)理解找到表現(xiàn)方法,蘭州少兒美術(shù)教育的境界。