在現(xiàn)在的美術(shù)生心中，一個(gè)濃厚的興趣會使一次的作業(yè)比以往的繪畫課認(rèn)真得多，沒有學(xué)生覺得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時(shí)，又可反復(fù)嘗試，直至拼出他認(rèn)為美的圖形為止。這些形象大都是他們在生活中接觸過的、熟悉的或由此而演變出來的。當(dāng)然，也有偶然產(chǎn)生的。作業(yè)的成功，給他們以后的學(xué)習(xí)增添了信心，增添了濃厚的創(chuàng)作興趣。蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)方法你學(xué)會了嗎？
    在已經(jīng)學(xué)習(xí)過重復(fù)構(gòu)成后，再學(xué)漸變構(gòu)成時(shí)，我就準(zhǔn)備了一些重復(fù)構(gòu)成練習(xí)中的學(xué)生優(yōu)良作業(yè)。當(dāng)一張張整體統(tǒng)一、形式美觀的學(xué)生作品展現(xiàn)在同學(xué)們面前時(shí)，他們?yōu)橹@嘆，想不到一個(gè)箭頭、一棵小樹、一把小傘、幾個(gè)圓形或方形居然在同學(xué)手中會變成如此美麗的畫面。因?yàn)槭亲约簞邮謩?chuàng)作的，就覺得特別好，成就感增加了自信心，自信心高漲了對新知識學(xué)習(xí)的興趣，蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生們甚至有了要讓自己的作品超過教科書上錄用的作品的想法。
    蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校為了讓不同層次的學(xué)生都能完成一張漸變構(gòu)成作業(yè)，出了三個(gè)題目：
    （1）參照課本上漸變構(gòu)成圖形，臨摹一張漸變構(gòu)成；（2）根據(jù)課本作業(yè)要求，用l/2等分遞減法設(shè)計(jì)漸變骨格，然后設(shè)計(jì)一基本代入，制作一張漸變構(gòu)成；（3）根據(jù)漸變定義，設(shè)計(jì)兩個(gè)形之間的漸變構(gòu)成。學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，任選一題。這時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都找到了自己感興趣的題目，因?yàn)槭亲约合胱龅?，所以做起來就特別認(rèn)真。出乎意料的是，好多學(xué)生選了第三題，這個(gè)題目曾是無錫輕工學(xué)院美術(shù)系招生考試的題目，多少高考學(xué)生被難倒，沒想到，初二的學(xué)生居然輕而易舉的做成了好多類似作品。有的把椅子變成了鴨子；有的把小丑變成了窗戶；有的把嘴巴變成了拱橋；還有的把蝴蝶變成了斑馬、飛機(jī)變成了小兔、房子變成了汽車等等。讓我感到驚奇的是，一個(gè)平時(shí)看見畫畫就頭疼的男學(xué)生，竟把一個(gè)人變成了卡車等等。蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生自己創(chuàng)作出了一批有很強(qiáng)動感、具有強(qiáng)烈視覺效果和力動美感的作品。并且，這種激情一直影響到下一單元的標(biāo)志設(shè)計(jì)和拎袋設(shè)計(jì)。
    蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校基本形的分解中，同形分解就是將圓、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元。而且，分解好的形在組合時(shí)又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形。我把一個(gè)圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然后，分別移動一塊，兩塊，三塊，四塊，每移動一塊，學(xué)生們便在下面說著象氣球，象降落傘，象橄攬，象開放的花，象窗格等等。如果還是我一個(gè)人在講臺前繼續(xù)演示的話，學(xué)生仍然會象看魔術(shù)表演似的，只覺得有趣而不動腦筋。課堂上學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位，教師應(yīng)起好導(dǎo)向作用。于是，我就讓學(xué)生上臺來演示，當(dāng)我提出你可以把它變成什么形時(shí)，一些大膽而又思維活躍的學(xué)生接二連三的走上講臺，在投影儀上拼出了各種各樣、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想象力與無窮的創(chuàng)造力。沒上講臺的學(xué)生也在不斷思考著、比劃著，所示圖形大都是他們平時(shí)所見的形象加以演變而來的。在這個(gè)過程中，他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀的圖形，這就是抽象圖形，被許多現(xiàn)代設(shè)計(jì)所應(yīng)用。一些平時(shí)不喜歡畫畫的學(xué)生也在蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校其他同學(xué)的啟發(fā)下，思考著，想象著。
    蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識被激發(fā)后，他們就想動手操作了，這時(shí)候便可以進(jìn)入本課的實(shí)踐操作部分訓(xùn)練矩形的自由分解與組合，這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要求是在矩形紙上，任意分解兩至三刀，分解的形要求有形狀及大小的對比，或具有點(diǎn)、線、面的關(guān)系，然后將分解的全部單位重新組合構(gòu)成圖形。
    同樣蘭州繪畫培訓(xùn)學(xué)校用示范性的創(chuàng)作引起學(xué)生的好奇心！準(zhǔn)備一個(gè)分割好的矩形圖例，然后在投影儀上分別演示組合的方法，移位可分成平行移位和交錯(cuò)移位；翻轉(zhuǎn)可分成對稱翻轉(zhuǎn)和錯(cuò)位翻轉(zhuǎn)。當(dāng)每一次組合成形時(shí)，學(xué)生們感到非常驚奇，一張小小的紙片，分解后居然會變化出這么多的形象。好奇心激起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，他們渴望著自己也能創(chuàng)作出美麗的圖形。于是，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，按照作業(yè)要求開始進(jìn)行操作練習(xí)起來。