學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)嗎？

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蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為一般概念不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，只會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子癡迷于繪畫，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。這些孩子對(duì)于畫的內(nèi)容不太注重，非主題性的，單一內(nèi)容，如奧特曼一、奧特曼二。繪 畫只是孩子思想的表露，他不是癡迷于繪畫，而是癡迷于奧特曼，這時(shí)可以通過在繪畫內(nèi)容上轉(zhuǎn)移主題，尋找新的興趣點(diǎn)，幫助孩子改變癡迷狀態(tài)。

蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)會(huì)使語言內(nèi)化，教學(xué)不得法，會(huì)影響語言發(fā)展。關(guān)鍵就是過程中讓孩子用語言來表述他所畫的內(nèi)容。好的教學(xué)方法，優(yōu)良的教師不會(huì)使這個(gè)問題產(chǎn)生

小孩上小學(xué)了，許多家長(zhǎng)不讓孩子參加美術(shù)班學(xué)習(xí)了。理由是學(xué)美術(shù)占用了學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，減少了學(xué)生休息，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

但蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為認(rèn)為那些家長(zhǎng)的想法是片面的，他們并沒有多方面認(rèn)識(shí)到學(xué)美術(shù)與學(xué)文化課兩者之間的關(guān)系。實(shí)踐證明，美術(shù)教育可以發(fā)展少兒對(duì)美的感受力、理解力和表現(xiàn)力；可以發(fā)展少兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力；可以促進(jìn)少兒良好心理品質(zhì)的形成；同時(shí)也能提高少兒學(xué)習(xí)其它學(xué)科的效果。在多方面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，美術(shù)教育越發(fā)顯示出巨大的促進(jìn)作用。

教育專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)需要腦、眼、手并用，配合協(xié)調(diào)，天長(zhǎng)日久，使人的大腦思維變得更加活躍。學(xué)習(xí)美術(shù)是由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會(huì)從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中增強(qiáng)自信心，因而也可促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高。我們所輔導(dǎo)的絕大多數(shù)學(xué)生不但畫畫得好，文化課成績(jī)也不錯(cuò)，有些同學(xué)還是班級(jí)上的成績(jī)尖子生，擔(dān)任班長(zhǎng)，他們并沒有因?qū)W美術(shù)而影響學(xué)習(xí)。

因此，蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為認(rèn)為學(xué)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課兩者是不矛盾的。同學(xué)們?cè)诰o張的文化課學(xué)習(xí)之余，畫畫畫，寫寫毛筆字，做做手工，既能使自己的身心得到放松，又能從中得到歡愉，這樣不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可以開發(fā)智力，促進(jìn)其它學(xué)科成績(jī)的提高。我們要正確處理好學(xué)習(xí)美術(shù)與學(xué)習(xí)文化課之間的關(guān)系，分清主次，合理安排好時(shí)間。我想請(qǐng)有片面想法的家長(zhǎng)消除顧慮，在關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓孩子學(xué)學(xué)美術(shù)等藝術(shù)，提高孩子的素質(zhì)，開闊孩子的眼界，陶冶孩子的情操。這些潛移默化的作用是任何說教也代替不了的。

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