有文章說，瑞典的小學生三年級前幾乎沒有文化課，美國的小學生二年級也還是大字不識一斗，他們大部分時間都拿來玩，拿來弄美術(shù)、音樂之類，文化課在整個小學階段無足輕重。

可是他們科技文化并不落后，瑞典是全世界人均發(fā)明專利多的國家，是全球富裕的地區(qū)之一，美國也是公認的科技文化經(jīng)濟強國，雖然這樣說有點極端，但確實反映了藝術(shù)教育對孩子的積極影響！

人的思維分邏輯思維和形象思維，智力發(fā)展只有兩種思維均衡發(fā)展才是好的。也就是說少兒學習必須促進智力平衡發(fā)展。但是如果孩子學到的是模仿老師傳授的繪畫技術(shù)，學到的是描摹對象的能力，這屬于邏輯思維的范疇。不給小孩子機會去自由想象，他的想象力就不會因為學美術(shù)而獲得提高，他的形象思維就不會因此獲得發(fā)展。因此如果少兒學習美術(shù)只限于所謂的基本功，也就是規(guī)范技術(shù)的掌握，那么他就會丟掉發(fā)展形象思維這個更寶貴的機會。這個機會每個人只此一次，永不再來。

喜歡繪畫的人普遍具有較強的好奇心，他們喜歡關(guān)注常人不屑于關(guān)注的事物，而且常常涉獵面很廣，旅游、探險、考古、攝影、民俗、各門類藝術(shù)等等，從工作到生活各個方面。這些連帶的豐富的興趣愛好不但可以極大的豐富一個人的精神生活，而且同時也拓展了一個人的發(fā)展空間，增強人的社會競爭力。因此，美術(shù)可以作為一個突破口，一個切入點，以點帶面，培養(yǎng)一個人的興趣。

好奇心是一個人事業(yè)成功的動力，一個人好奇心沒有了，他的心就老了，他就不可能再有什么長進，他的言談舉止將俗不可奈。繪畫無疑是培養(yǎng)兒童好奇心的有效途徑，也是保持人的童心和青春活力的有效途徑。

娛樂是小孩子的天性，也是他的權(quán)利。沒有足夠的娛樂，小孩身心不可能健康發(fā)展。繪畫是他們喜歡的娛樂方式之一，同時也是安全、經(jīng)濟、高尚、對身心健康有利的娛樂。培養(yǎng)學生，一個問題想出多個解決方法，而且是具有價值的方法，這才是好的教育，也是教育的目的。而美術(shù)能簡單有效的完成這個使命，一張紙、一支筆而已。

而對于家長來說，需要抓住孩子的成長關(guān)鍵期，選擇專業(yè)的藝術(shù)教育品牌，美術(shù)教育舉足輕重，時機錯過，永不再來。但是，在教學方法上也是有講究的，方法不同，側(cè)重點不同，其結(jié)果也是完全不同。