我們欠少兒美術(shù)教育一個(gè)解釋

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美術(shù)教育自古至今都是很受重視的，深受文人墨客的喜愛。美術(shù)包括繪畫，雕塑，工藝等各個(gè)方面，沒有局限性。

兒童美術(shù)教育是開發(fā)兒童智力及潛能，提高兒童的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力，培養(yǎng)兒童高尚的審美情趣，健全人格的有效途徑。

兒童美術(shù)教育是通往邏輯認(rèn)識(shí)道路上必不可少的階梯，它與藝術(shù)文化的傳承有著不可分割的關(guān)系。開展兒童美術(shù)教育，是兒童成長(zhǎng)的需求，是作為個(gè)體完整教育中重要的組成部分。

在兒童美術(shù)教育過程中，無論是教師教學(xué)，還是家長(zhǎng)意識(shí)，都存在著諸多弊病或誤區(qū)。

譬如學(xué)習(xí)美術(shù)目的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：

有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)就是讓孩子畫畫，就是讓孩子能多掌握一門技能，以便在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中不落后于他人，或長(zhǎng)大后讓孩子成名成家。（這其中有家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)的因素，有虛榮心的驅(qū)使，更有家長(zhǎng)不切實(shí)情的目標(biāo)設(shè)定。）

譬如學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上的誤區(qū)：有許多家長(zhǎng)把孩子早早地送到“素描班”、“動(dòng)漫班”、“國(guó)畫班”等，不加甄別和考究，貌似孩子掌握了某些繪畫技能技巧就是在“學(xué)美術(shù)”。

再譬如評(píng)價(jià)的誤區(qū)：

“你畫得太像了！”

（贊美）

“瞧，畫得亂七八糟！你以為你是畢加索??？！”

（嘲諷）

“你畫了個(gè)啥？！”“又在制造視覺垃圾！”

（斥責(zé)）

這種以成人固有的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評(píng)價(jià)孩子作品的方式，殊不知對(duì)孩子將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響！

也正是在兒童這個(gè)階段，我們也聽到了孩子沮喪、無奈的心聲：“我不會(huì)畫了”，“我不愛畫了！”甚至說“我討厭畫畫”！無怪乎這其中有兒童個(gè)體天賦差異的內(nèi)因，也有隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，興趣轉(zhuǎn)移的外因，但更多的困擾來自于客觀環(huán)境的影響，多是教與學(xué)中的出現(xiàn)了問題。

我們要善于去反思，去悟，并能在這深入的悟中去明確我們的認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)美術(shù)切不可本末倒置！

兒童美術(shù)不能簡(jiǎn)單地曲解為一種技法技巧的掌握，它是一種有益兒童身心的思維活動(dòng)。切不可本末倒置！

二、過早進(jìn)行“專業(yè)”學(xué)習(xí)容易形成思維隋性

兒童美術(shù)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)多關(guān)注美術(shù)與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)，關(guān)注兒童對(duì)生活和藝術(shù)的真切感受，關(guān)注兒童個(gè)性化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

三、藝術(shù)是一種無疆的精神生活。

畫得像不等于畫得美，畫得細(xì)不等于畫得精，畫得成熟不等于畫得有個(gè)性，畫得規(guī)矩干凈不等于畫得生動(dòng)有趣。注重活動(dòng)過程，注重健康情感的培養(yǎng)。因?yàn)?，兒童原?chuàng)作品也流露出生活的寓意和至真至純的情感。

四、教師與家長(zhǎng)的身份是引導(dǎo)者。

美術(shù)教師應(yīng)是人類文化的傳遞者、豐富者、兒童美術(shù)教育的合作者、引導(dǎo)者、也應(yīng)是兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的心理研究者。

兒童不是我們謀取私利的“資源”，兒童應(yīng)是我們從事美術(shù)教學(xué)事業(yè)的“幸福源泉”，是我們忠實(shí)而純凈的“事業(yè)小伙伴”。、

而做為家長(zhǎng)，不應(yīng)成為高高在上的評(píng)判者或是刁鉆刻薄的挑剔者，家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行平等的心靈對(duì)話，在肯定孩子進(jìn)步的同時(shí)也能提出善意的建設(shè)性建議。

要尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造，評(píng)價(jià)要從孩子的心理特征出發(fā)，看孩子的作品是否充滿童趣童真，是否自然生動(dòng)，是否新穎富有想像力，是否富有個(gè)性。有時(shí)，那些看似“荒誕怪異”“不合常規(guī)”的表達(dá)恰正是兒童藝術(shù)奧妙所在。

五、對(duì)于兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的幾句話：

1．虛榮誤人！

2．繪畫它是一種自然而然的心智活動(dòng)。

3．繪畫不是任務(wù)，是一種享受！

4．美術(shù)學(xué)習(xí)和其它文化學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的關(guān)系。

5．孩子在天馬行空的藝術(shù)表達(dá)時(shí)，心情一定是愉悅的。

6．主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，去想象，去創(chuàng)造重于描摹！。

7．教師的作用在啟發(fā)，而非把教。

8．先要敢于想象！

9．美術(shù)學(xué)習(xí)也有“低谷”，也會(huì)出現(xiàn)停滯不前！

10．校外美術(shù)班和課堂美術(shù)教材都是美術(shù)教育工作者的智慧結(jié)晶。

11．美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

走出少兒美術(shù)教育的誤區(qū)。彼此的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與感悟，都可以匯集成我們進(jìn)行兒童美術(shù)教育的寶貴財(cái)富。

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